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高中思想政治课教学中培养学生问题意识的途径
时间:2019-01-27 21:23:01 来源:工农信息网 作者:匿名



高中思想政治课教学中培养学生问题意识的途径

作者:未知

政治是高中教育的重要组成部分,也是培养学生整体素质的学科。相关研究表明,普遍存在高中生对高中政治兴趣不高的情况。其原因与教师采用的单一乏味教学方法有关。在这方面,教师需要根据学生的实际情况优化课堂教学方法,即根据教学内容,引导学生探索和分析问题,进一步提高政治课堂教学质量。

首先,改变教学观念,给予积极评价

为了培养学生的问题意识,高中政治教师必须打破传统的“一字”教学模式,鼓励他们独立探索或合作。通过研究高中的政治和政治内容,帮助学生树立正确的人生观,价值观,道德观和高尚的思想品质。因此,政治教师应充分反映学生在教学中的主观地位,引导学生发挥主观能动性,积极回答学生提出的问题,及时肯定学生的独特见解。高中生有很强的自尊心,渴望得到外界的评价,却害怕听到负面的声音。因此,政治教师在评价学生时应充分结合自己的心理特点和实际情况,努力让每个学生在一个月内完成一项积极的提问。只有完成任务才能获得相应的学分,从而动员学生。热情。

第二,创造问题情境,积极学生思考

目前,一些高中政治教师仍然采用传统的教学模式,即教师在课堂上占据主导地位,学生被动地接受知识,导致学生不仅缺乏独立思考的能力,而且缺乏精神。提问。高中政治教学是培养学生从无疑到怀疑和学会质疑,最后打消疑虑,真正实现政治教学目标。以“世界是普遍联系的”为例,教师可以利用现代多媒体播放“南美红火蚂蚁入侵”视频,并向学生提出一些小问题:1。红火蚂蚁入侵南美会影响当地的生态系统吗? 2.该物种以何种方式直接威胁我们的国家安全?政治教师可以引导学生在探索问题时逐渐形成认知:世界上的一切都是普遍联系的。联系不仅是有条件的,而且是多样的。因此,教师应善于分析各种条件,注重客观和主观条件。第三,营造良好氛围,鼓励学生提问

提问是教师和学生互动的有效方式。提问贯穿整个教学过程。科学有效的问题可以引导学生积极思考,提高学习效率。但是,很多学生不敢说话,主要是因为缺乏轻松愉快的气氛。在这方面,政治教师应该关注每个学生的成长和变化,尊重学生之间的差异,使他们能够在课堂上自由发言。以课程《依法保护消费者的合法权益》为例,教师可以指导学生完成课本内容,然后有目的地扩展教科书的内容。例如,11岁的小明和他的朋友一起在一个价值3000元的品牌手机上一起购物,然后又回到营业员的蹲下,在妈妈和爸爸的房间的床头柜上拿了3000元购买一个新手机。小明的父亲发现后,他直接找到了营业员要求退货。这合理吗?让学生培养一种问题感,然后结合法则来分析小明的行为,然后介绍《民法通则》的相关规定。小明是一个限制民事行为能力的人。他只能从事与自己的智力和年龄相符的民事活动。从事其他活动时,他或她需要获得监护人或法定代表人的同意。由于手机是高端电子消费品,购买行为与小明的年龄和智力不一致,小明未获得其监护人或法定代表人的同意,因此小明对销售人员退货的要求是合理的。这种教学方法可以激活学生的思维,提高政治教学质量。

总之,基于问题的教学方法在高中政治教学中的应用具有重要作用,可以充分调动学生参与政治学习的积极性,也符合学生学习政治和人的心理特征 - 有条理的教育需要素质教育。它可以使每个学生参与,也促使学生从被动学习转变为主动学习,主动分析问题,解决问题,最大限度地积极思考,进一步提高政治教学效率和教学质量,促进学生的全面发展。 。

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